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府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关(guān)于府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家(jiā)训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同(tóng)的(de)朱家先贤所撰写出来的(de)不同(tóng)传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多(duō)把他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人们多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的(de)《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(今(jīn)昆山(shān)市)，明末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投(tóu)河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。潜(qián)心研究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙(xī)间坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙(xī)三十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学到(dào)真实的(de)学问，故写(xiě)了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年间一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身治(zhì)家(jiā)之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五(wǔ)十(shí)二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳(yáng)先生(shēng)、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀属福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名(míng)的理学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深(shēn)，其中最(zuì)值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育(yù)实践的基础上，基(jī)于对(duì)人的生理和(hé)心(xīn)理特征的(de)初(chū)步(bù)认(rèn)识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有联系(xì)的(de)阶(jiē)段，并提出了两者不同(tóng)的(de)教育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶(jiē)段(duàn)，其任务是(shì)培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的(de)伦(lún)理(lǐ)道(dào)德(dé)规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学(xué)习初步(bù)的文化知(zhī)识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调(diào)先入为主，及早施教(jiào)；要力求(qiú)形象、生(shēng)动，能(néng)激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯璞(pú)的(de)基础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的(de)人(rén)才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内(nèi)容的重(zhòng)点是(shì)教(jiào)理，即重在(zài)探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹一(yī)是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内(nèi)容。